Владите низ целиот свет ги организираат своите буџети со цел да имаат економска стабилност и раст. Владата на Нов Зеланд стана една од првите влади во светот што го дизајнираа својот буџет не околу монетарните цели, туку околу целите на благосостојбата.

Во 2006 година премиерот на Велика Британија, Дејвид Камерон, предложи владата да се оттргне од опседнатоста со бруто-домашниот производ (БДП) и да се фокусира на општата благосостојба, но идејата остана само тоа - идеја.

Што направи Нов Зеланд?

Владата на Нов Зеланд постави пет клучни области како дел од својот буџет за благосостојба:

- Сфаќање на менталното здравје сериозно, преку инвестиции во услуги, домување и зависност.

- Подобрување на детската благосостојба, особено за децата во сиромаштија или за жртвите на сексуално и семејно насилство.

- Поддршка на обесправените групи, преку инвестирање во заеднички здравствени програми и проекти за намалување на повторувањето на прекршоците.

- Градење продуктивна нација преку технологија и стручно образование.

- Трансформирање во еколошки одржлива економија, преку намалување на емисиите и инвестирање во јавниот транспорт.

Што ако ова се примени во образованието? Што ако властите, училиштата и академиите мора да ги усвојат верзиите на овие пет идеи како нивни главни принципи? Како ова ќе има влијание врз менталното здравје и благосостојбата на децата и идните генерации?

1. Сериозно сфаќање на детското ментално здравје

Што ако училиштата менталното здравје го стават пред сè? Што ако нивната примарна цел би била да ги едуцираат децата да имаат среќен и здрав живот?

Постојат економски и социјални аргументи за ова, бидејќи 50 отсто од проблемите на возрасните со менталното здравје почнуваат пред 14-годишна возраст. Училиштата нема да бидат рангирани врз основа на академските резултати, туку врз основа на емоционалната благосостојба на децата. Според тоа, успехот на едно училиште ќе биде одреден не со запишувањата на учениците на врвните универзитети, туку со способноста да создадат ментално здрави возрасни луѓе. Пренасочувањето кон културата на благосостојбата би значело дека учениците помалку ќе учат, но ќе бидат охрабрени да станат добри, продуктивни граѓани кои го почитуваат законот. Училиштата ќе се фокусираат на подготовка на децата за живот, а не на нивната способност да го повторат нивното знаење на испит. Широката наставна програма, со простор за креативни и активни работи, би ги вклучила децата во позитивни животни навики, за тие да го штитат нивното ментално здравје и да избегнуваат зависност или физичка болест.

На децата им се потребни јасни граници и правила, засновани на меѓусебно почитување и одговорност, кои ќе им помогнат да се чувствуваат емоционално исполнети и згрижени.

Детските и адолесцентните служби за ментално здравје би биле целосно интегрирани и би имало високо ниво за грижа и обид да се спречат проблемите како зависност и булинг, уште пред да се појават.

2. Подобрување на благосостојбата на децата

Утврдено е дека некои деца од одредени социјални групи имаат слаби резултати на училиште, а исто така сиромаштијата во зрелоста е поврзана со проблеми со менталното здравје.

Конкурентниот, немилосрден академски училиштен систем лошо влијае врз менталното здравје на децата. Додека некои деца напредуваат, други стагнираат.

Широкиот наставен план веројатно е најдобриот начин да се опфатат вештините и фантазиите на широка група деца, засновани на еднакво почитување на традиционалните академски предмети, како и практични, стручни вештини, вклучувајќи и многу дополнителни активности. Потребно е на наставниците да им се даде време да слушаат и да бидат пример за учениците, наместо да се фокусираат исклучиво на резултатите од тестовите.

3. Поддршка на обесправените групи преку инвестирање во заеднички здравствени програми и проекти за намалување на повторувањето на прекршоците.

Владата на Нов Зеланд се обидува да понуди еднаквост на можностите, со помош на домородните групи што претрпеле дискриминација.

Предизвикот е како групите што не се вклучени во образованието можат повторно да бидат ангажирани. Истражувањата од САД сугерираат дека десегрегираните училишта имаат долгорочни придобивки, вклучително и во однос на стапките на благосостојба.

4. Градење продуктивна нација преку технологија и стручно образование

Нов Зеланд се движи во насока заснована на технологија и стручно учење. Моделот на Нов Зеланд се движи подалеку од учење засновано на знаење, а поблиску до програмирање, бизнис и уметност, како и практични и локални вештини.

Се чини дека широкиот наставен план е подобар за менталното здравје бидејќи на децата им дава можност да најдат нешто во кое се добри и да ги изразат своите емоции преку уметноста и спортот.

5. Трансформирање во еколошки одржлива економија преку намалување на емисиите и инвестирање во јавниот транспорт

Ќе треба да има најмалку две насоки за усвојување на овој стандард во образованието. Првата е начинот на кој едуцираме една генерација со вештини за решавање на проблемот со животната средина. Втората е како да се направи процесот на образование јаглеродно неутрален. Ова би имало влијание врз секој дел од училишниот ден. Дали училишните оброци се спакувани во еколошки кеси? Кои наставни методи даваат најдобри образовни резултати и најмалку отпад?

Фактор што влијае врз физичкото и менталното здравје на децата се училиштата. Училиштата се подалеку, така што поголема е веројатноста децата да треба да се возат. Дали ова би значело распределба на учениците во училиштата што им се во близина, а не според изборот на родителот? И дали тоа ќе придонесе за подобрување на социјалната интеграција?